2. 第 2 章

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写教案这件事对沈知茉来说纯凭借着肌肉记忆，只要肯落笔，那定是一句接一句往上蹦。

正当她在思考该用什么样的模式导入课堂时，却只见站在自己身边的太监一个转身，一脚踢到了椅子腿上。

本来应该是没什么问题，但她坐的这一把椅子被刻意松动过，经不住这么一踢便是矮了一角，坐着十分难受，更不用说写字。

陈瑞和吴束明见计划得逞，相视一笑。

“臣女斗胆，请以站姿继续作答。”沈知茉向皇帝请示。

众大臣啼笑皆非，议论纷纷。

“哎呦，第一次听人说要站写字，真是新鲜。”

“这女夫子不过是看时间不够，写不出个什么花样，想博博眼球逞能罢了。”

“要真想哗众取宠怎么不跪着写？哈哈哈死要面子。”

周围又响起一阵哄笑。

皇上坐在最上方，他们压低声音叽叽喳喳皇帝一句也没听清，还只当大臣们谈笑作乐，其乐融融。

这些话却一字不差地传到沈知茉耳中。

但其实只要他们仔细观察就发现，此时的沈知茉没有丝毫不虞，反倒带着几分自信从容。

“那便让你站着吧。”皇帝也是头一回听到这样的请求，也来了兴趣，连命了两个太监过来给沈知茉撑着木板。

那我就不客气了，沈知茉心道，站着写字不是教师基本功嘛。

一切准备就绪，沈知茉找回点粉笔字的感觉，虽手握毛笔，任然落笔有利，顿错得当，越写越有状态。

无知无觉间，教案一挥而就，整整五张纸满满当当。

待停笔回神时听的殿中落针可闻，吸气声都听不见，过来一会众人才回过神来。

“她这就写完了？站着？”

“这才过了多久。”

“别是随便写了几个鬼画符的大字吧。”众大臣窃窃私语满是嘲弄。

太监报时，考核时间到，陈瑞和吴束明卡着时间停笔，额上已布满汗珠，沈知茉只用其一半的时间，却觉得如沐春风甚至不够过瘾。要知道过去她写教案都是三篇起写的。

不论是速度还是内容皆是沈知茉更胜一筹，不过最终还是皇帝说了算。

卷张被呈上，由九五之尊翻阅，皇帝本不过寥寥几眼便不耐移开，直到看到沈知茉的教论。

古人写教论没什么讲究，陈瑞两人的教案密密麻麻，字数倒多，但却如蚊蚁般挤在一起。而沈知茉呈上来的，却是条理清晰环环相扣。

皇帝自知自己对教育之道并未有造诣，却瞧着沈知茉的教案把一堂课掰开揉碎了写出来，竟让他也生出可为人师之感。

他对这位女夫子实在有些好奇，不过决试还未结束，他并未将心中所想摆在面上，而是吩咐三人继续试讲。

但他这微微停顿的动作落在大臣眼里颇有深意。

“皇上刚刚翻页的动作顿了一下吧。”

“肯定是有人的教论写得太烂了，皇上没眼看。”

“我看倒像是停在沈夫子那篇上，写的再快有什么用，毫无内在。”

这些话被陈瑞和吴束明听了心中很是畅快，眯笑着对众人点头哈腰。

随即便是试讲，太监上前布置，由于陈瑞和吴束明的教论简直如出一辙，便同上一堂课，陈瑞主讲。

这像极了过去上公开课的时候，每人台下坐着四位童子，两方各占开大殿一侧，同时开始。

沈知茉希望这堂课能够在轻松愉快的氛围下进行，最后是能够整点小游戏，台下童子座位分散，若是做游戏定是十分不便更别提小组合作探究了。

于是陈瑞带着戒尺上台严肃开讲，沈知茉面带微笑下台利用试讲时间调整座位。

陈瑞带读课文一字一顿时，沈知茉在做游戏。

“我们先不讲课，先来与为师做个游戏可好？”

此话一出不仅是台下的学生，殿上的大臣也纷纷被吸引，就连陈瑞那侧的也伸长了脖子。

沈知茉转身拿起笔，三两下便画出一株栩栩如生的莲花，在其几片花瓣上标上东南西北，再分给四人。

便开始诗词接龙，速度比拼，最初还是让童子对着书本念，渐渐地胜负欲上来了，不用沈知茉多说，他们自然有意识地去记诗词。

几轮下来童子们越玩越激动，面红耳赤，背记过程也愈加流畅。

场面火热得，连带着台下的大臣都想抢答。

沈知茉试讲时间减半后只有十分钟，要在短时间内呈现一堂结构完整的课，那便要收放有度，效果差不多了，她便进入教学环节。

教学是教师引导学生学习，而不是像喂饭似的灌输，学生在自行探究的过程中收获成就感，自然就找到了学习的乐趣。

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